尊敬的各位校领导、亲爱的同事们：

       大家早上好！首先，非常感谢陈校长给我这次和大家交流的机会，我讲话的题目是学生问题预判与干预。可能每个人对于问题学生的界定标准会不一样。我觉得每个学生在身心发展过程中遭遇问题是很自然的：

1.人的每个发展阶段都要面临一些基本的心理社会冲突。

2.人的每个发展阶段都有一个由不成熟到成熟的过程。

3.青少年时期的个性局限性难免引发成长过程中这样或那样的问题。
   
       对于学生出现问题，我们不能把他们当做工业的残次品，弃之不问。而我们需要正确引导，让学生无论是在学习上，还是在生活中，能有一个乐观，健康的心态。我觉得做好一下5种类型的班主任，能有效的减少问题学生的出现:

1.严厉型
       能制定一套完整的班级公约，不偏袒不包庇的持续严格执行。当学生在一个秩序井然的环境中，取得成绩并获得集体荣誉感后，孩子们会逐渐认同并接受。当然，如果严厉并不失幽默，那就更好了。

2.慈母型
       能第一时间发现孩子们的心理波动，让孩子感受到家一样的温暖。避免出现长期被冷落的同学做出出格的行为，而仅仅是为了获得大家的关注。

3.以身作则型

       榜样的力量始终大于心灵鸡汤。教室里，我们认真备好一节课，能有条理的掌控课堂，管理好班级。生活上，我们热爱自己的家庭，对社会充满信息，给学生传递正能量。

4.智慧型

       能大胆启用班干部，让学生管理学生;能运用真诚的赞美，适时的给予鼓励;能运用发现的眼光，挖掘学生的潜能;建立良好的师生关系，管理学生要因材施教。

5.选择性遗忘型
       我觉得是临近中考前，可以尝试的类型。不要再针对任何问题都再丁是丁卯是卯，让师生之间的关系剑拔弩张，也只会伤敌一千自损八百，把握好度即可。

       每位学生内心深处还是希望被别人认可，尤其是被老师认可。我觉得能把握好以上这些原则，很多潜在的问题就不会被激发出来。

       即便学生制造些许问题，我们也要冷静处理:

1.不要觉得学生给自己添加了额外的麻烦，就严加惩罚。不然会让自己在处理问题时失去理智。

2.让学生承担责任时，不要推卸自己班级管理者的责任

3.在生气时，不要宣布对犯错学生的处罚决定

4.如果学生犯的错，是重复性错误，就要反思自己是否没有做好示范作用。

5.接受学生调皮犯下的错，因为当学生开始掩饰，在教师面前从不犯错，背后犯错不断时，更大的麻烦很快就会来临

6.学生能坦诚的承认错误，还有什么不能原谅的呢

    以上是我这些年从事班主任的一些浅薄的认识，如有不当之处，还请各位批评指正。谢谢