高岭:“刷题有道”-浅谈最后一月数学复习备考

文章来源:未知作者:admin 发布时间:2021-05-17 点击数:861
尊敬的各位领导老师大家晚上好!今天距离中考还有29天,在有限的时间内更有效地进行中考复习,提高复习备考的效率,只咱们全体九年级教师共同的追求。在分析二模数学试题的试题基础上,谈谈个人复习备考的若干思考和建议,望抛砖引玉,与大家共同探讨。
       教师是第一驱动力!最后一个月课堂教学的出发点和教学效果的落脚点在教师,最好的状态是老师有题可讲,学生有动力去刷!这里所涉及两个大方面:1.如何有效的组织课堂教学。2.如何帮助学生调整好复习备考的积极心态,课上有激情,课下有动力。接下来从这两个方面依次展开。
一、针对模拟试卷的开发与利用
       在这29天里各类模拟试卷已超过30套,把试卷全部做完显然不切实际,每天刷题学生容易倦怠和烦躁,这就需要我们老师入“题海”,了解命题技巧及试卷内容结构,高频考点和考察热点,学生亟待突破的难点,对试卷分类整合,精选精练。多种途径找安徽合肥市各区的模拟试题,(方向性较强)跟热点,多总结,做到老师有题可讲,能拓展,能延伸,有变式,学生有活力,课堂有动力。通过一定的题量积累,分类整合,挑选典型性、示范性试题作为例题,将分类整理的题目作为教师整理专题的依据。
       “二模”后以这种专题复习为体现形式的三轮复习,务必要抓住教学内容的重点、核心,不片面追求知识点的全面覆盖,更不要盲目地用大量时间去做各地的模拟试题,因为在复习的后半段,专题梳理相较于积累更重要。教学的目标应该是把数学思想方法和解决问题的策略专题化,加深对数学知识和方法的理解,建构解决问题的系统方法。
专题课的具体做法:
1.开发小而微的专题课。
2.基于一题多解的习题课。
3.基于一题多变的习题课。
4.基于一题多果的习题课。
5.基于多题以及一解的习题课。
6.基于多题归一的习题课。
如:1.改变问题的背景,串联考点激发学生的学习兴趣。
2. 拓展例题的知识生长点,触类旁通,举一反三。
3.一题多解,多题一解,培养学生思维的发散性。
4.一题多变,一题带一类,培养学生思维的广度。
5.深度挖掘题目中的内在联系,巧解题目。
       在这个过程中学生会经历三个阶段:1、做了三个月的题目第一次分类汇总认识模型了解模型的基本条件论。(如当头棒喝、如醍醐灌顶)2、自我总结理解模型理解模型的构造,灵活的应用条件与结论,帮助快速解题。(建立解题自信)3.所谓的较难几何压轴题实则以及条件的弱化和结论的专题,这个时候学生有能力构造辅助线解决问题。(敢于尝试突破难点)
二、从二模看专题复习效果
       刚刚结束的烈山区二模,数学平均分高达112.5分,超过烈山区平均分近30分,优秀人数占比高达44℅,120分以上学生人数高达246人。本次考试涉及到难点专题有25分,最值——将军饮马专题,两次相似四点共圆专题,12345模型,二次函数的动点问题。数学组以专题专题复习为主线,复习抓节奏,一条主线,两个跟踪训练。一条主线是以在重点章节复习(二次函数、圆、四边形、相似三角形)为主线,根据章节内容整理高频考点专题,一题多解,多题一解思想和方法的运用,穿插自己总结的专题,突破核心考点!二模对我们的复习策略有效性作了最好的印证。
三、最后一个月如何打造高效的复习策略
       我们教师要全身心投入到工作中,珍惜每一节课,认真批改好每一次作业。一周一总结,一周讲解完专题和难点后要有配套检测,自己拼试卷通过精巧设问,降低难度,渗透考点,点拨学生疑难点、薄弱点、易错点、关键点,引导学生思考与讨论,总结规律与方法,从而拓宽答题思路,提高分析、解决问题的能力,让学生能够触类旁通,举一反三,更具针对性的备考。
1. 一周精做一次试卷,把知识的系统整理交给学生。
2. 接下来的30多天,课上要走扎实。
课上精讲巧练,提高复习效率。一忌多而不精,顾此失彼;二忌学而不思,囫囵吞枣; 三忌好高骛远,忽视双基;四忌敷衍了事,得过且过。
阶段性有针对性的模拟测试,注重错题分析和积累。
3. 关键点教师总结,易错点引导学生梳理,注重过程的培养,注重错题分析
学生容易失分点:
①概念理解不透彻,导致失分:
②计算能力差,粗心失分;
③分式方程及应用题不检验失分;
④文字阅读能力低下,读不懂题意,对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理失分;
⑤“用数学”的意识差,即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。
⑥未及时解决的疑难问题,导致的反复失分点。
四.时刻关注学生状态,用自己的好状态,感染学生拥有好心态
       复习的最后阶段学生心态起伏变化大,天气炎热,都会出现静不下心,做不下去,烦躁不安的现象,作为老师我们应展示给学生敬业的态度,强大的意志力,榜样的力量胜过千言万语!引导学生静下心,沉着应对每一天的学习生活,利用好课上提问交流,作业批改,多走进学生,营造轻松愉悦的课堂氛围,给学生减负减压。通过座谈,引导学生注重复习阶段心态的调整,以平和的心态去面对复习过程中成绩的起伏,不用过分在意每一次测试的成绩,但要学会通过每一次考试及时调整复习方向和重点,所有的困难我们和学生共同参与,注重生活和学生过程变化是前提!在接下来的时间时,不管遇到什么样的困难,都会对这份工作心怀感恩、对己克制、对时间珍惜、对事尽力,相信足够的努力和付出,一定会迎来最好的结果。
       愿你我都有无畏前行的勇气!!!

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